五月的阳光已经有了些许热度，操场边的梧桐树叶在风中沙沙作响。
体育课上，闫小柱正带领学生复习云手和单鞭的衔接。经过近两个月的练习，大部分学生已经能连贯地完成这几个基础动作，队伍看起来整齐了许多。
王浩站在前排，动作虽不完美，但那股专注和沉静的气质已经与其他学生明显不同。孙壮依旧有些僵硬，但不再抱怨，而是皱着眉头努力模仿，额头上挂满了汗珠。
就在这时，一个穿着跨栏背心、身材健硕的中年男子抱着双臂出现在操场边，是学校的田径教练，姓刘。他盯着初二（三）班这“慢悠悠”的体育课看了好一会儿，嘴角挂着一丝不以为然的笑容。
待闫小柱让学生们休息喝水，刘教练踱步走了过来。
“闫老师，教太极拳呢？”刘教练嗓门洪亮，带着田径教练特有的爽朗，但话里话外却透着别的意思，“要我说啊，现在的中学生，还是得多跑跑跳跳，增强体质是硬道理。这慢吞吞的拳，能练出啥？”
周围几个田径队的学生也跟着笑起来，目光在练太极的学生身上扫来扫去，带着点优越感。
练太极的学生们有些窘迫，王浩抿紧了嘴唇，孙壮则不服气地瞪了回去。
闫小柱心里清楚，这种质疑一直存在，只是今天被直接摆到了台面上。他没有动气，想起安师父面对质疑时的从容，语气平和地说：“刘教练，跑跳是锻炼的一种方式，太极也是。它练的不只是肌肉，更是协调、平衡和内在的气息。”
“内在？”刘教练哈哈一笑，拍了拍自己结实的胸肌，“体育嘛，说到底还是看谁更快、更高、更强！这些虚头巴脑的，学生能体会到啥？”
闫小柱看着刘教练，又看了看周围或好奇或不服的学生们，知道光靠说是没用的。他目光扫过场地，看到角落里放着几个用来做跳跃训练的塑料栏架。
“刘教练，您说的对，体育需要实效。”闫小柱走到一个约半米高的栏架前，“不如我们做个简单的小测试？”
他让孙壮出列。
“孙壮，你用你最快的速度，直线冲过去，跨过这个栏架。”闫小柱说道。
孙壮深吸一口气，助跑，起跳，动作迅猛，但跨过栏架时身体有些前倾，落地时踉跄了一下，差点没站稳。
“不错，爆发力很好。”闫小柱点点头，然后转向王浩，“王浩，你用太极的步子，不追求速度，放松地‘走’过去。”
王浩愣了一下，有些紧张地看了看栏架，又看了看闫小柱鼓励的眼神。他回想了一下站桩和云手时腰胯发力的感觉，没有助跑，只是不丁不八地站定，随即腰胯微沉，仿佛脚下生根，接着腰力一催，整个人便轻飘飘地“升”了起来，动作不见得多快，却异常稳定，越过栏架，落地无声，稳稳站住。
周围安静了一瞬。
刘教练脸上的笑容僵住了。他是行家，一眼就看出门道。孙壮靠的是蛮力和速度，而王浩那一下，靠的是对身体极佳的控制力和那股从腰胯发出的“整劲”。这种能力，对于需要控制身体、保持平衡的任何体育项目来说，都是极为宝贵的基础！
“这……”刘教练看着稳稳站定的王浩，又看看闫小柱，一时不知该说什么。
“太极练的，就是这份对身体的控制，这份‘稳’和‘整’。”闫小柱适时解释道，“它或许不能让学生立刻跑得更快，跳得更高，但它能让学生更懂得如何使用自己的力量，如何在运动中保护自己不受伤害，甚至在未来学习其他体育项目时，掌握得更快、更好。”
刘教练沉默了，他围着那个栏架走了两圈，又看了看王浩和孙壮，脸上的不以为然渐渐被思索取代。他带的田径队员里，不乏身体素质出色的，但像王浩这样能如此举重若轻控制身体的，确实少见。
“有点意思……”刘教练喃喃道，他转向闫小柱，态度明显郑重了许多，“闫老师，看来是我狭隘了。你这太极拳，确实有点门道。”
他顿了顿，半开玩笑半认真地说：“回头让我队里那几个毛手毛脚、老是受伤的小子，也来跟你学学这‘稳当’劲儿？”
“欢迎。”闫小柱笑着点头。
一场潜在的冲突，消弭于无形。学生们，尤其是王浩，看向闫小柱的眼神里，充满了钦佩和自豪。
下课铃响，刘教练带着若有所思的表情离开了。孙壮走到王浩身边，用力拍了拍他的肩膀：“行啊你小子！刚才那一下，真稳！”
王浩笑了笑，没说话，只是下意识地又做了个云手的动作，感受着腰胯转动带来的力量。
闫小柱看着学生们散去，心中感慨。安师父传给他的，不仅仅是克敌制胜的技艺，更是一种能够融入生活、证明自身价值的智慧。
春风拂过，带着梧桐树的清香。闫小柱知道，这校园的一方天地，正在成为他践行和传播这份智慧的第一个道场。
第 四 章 完